近日，一场别开生面的地理科普活动在南京某社区活动中心举行。一张由创作者耗时数月手工捏制的江苏地形图，配合生动的趣味讲解，让现场观众直呼“原来地理可以这么有趣”。这场名为“巧手绘山河·趣味说江苏”的活动，以立体、可触摸的方式重新定义了地理知识的传播形式，吸引了众多家长和孩子参与。

匠心之作：粘土中“长”出江苏

这张手工地形图长约2米、宽约1.5米，以不同颜色的超轻粘土为主体材料，精准还原了江苏省的地形地貌。创作者是退休地理教师张建国。他告诉记者，自己用了整整三个月时间，参考卫星地图、等高线数据和实地拍摄的照片，将江苏省的平原、丘陵、山地、水域逐一捏制出来。“苏北的黄淮平原用浅黄色粘土表现，宁镇山脉用深绿色搓成条状堆叠，太湖、洪泽湖则用透明胶质模拟水面，连长江沿岸的沙洲都用细沙点缀。”

最令人惊叹的是，地形图的每一处细节都经得起推敲。观众用手指轻轻拂过，能感受到沿海滩涂的平缓、苏中里下河地区的低洼、以及西南部低山丘陵的起伏。“孩子们用手摸一摸，比看一百遍地图印象更深。”张建国说。

趣味讲解：地理知识“活”起来

活动现场，张建国手持一根细长的木质指示棒，配合地形图展开了一场沉浸式讲解。他没有照本宣科地念课本，而是从“江苏为什么叫‘江苏’”切入，引出江宁府与苏州府的名称由来；接着，他引导孩子们观察地形图上的“脊梁”——宁镇山脉，用“一条卧龙横卧在江苏中部”的比喻，解释其为省内地势最高地带，而“龙尾”深入南京，造就了“钟山龙盘”的奇观。

讲到江苏的水系时，张建国用“江苏是水做的省份”作为开场。他引导观众用手指沿着粘土捏出的长江水道移动，从南京顺流而下至江阴，然后突然抬高音量：“大家看，长江到了这里，就像被一只大手捏了一下，形成了‘江阴要塞’——这就是为什么这里自古是兵家必争之地！”幽默的比喻引来阵阵笑声。

为了讲解江苏的“三大板块”——苏南、苏中、苏北，张建国干脆拿出三张不同颜色的标签，请小朋友上台，分别贴在太湖平原、江淮平原和徐淮平原的位置。“蓝色代表富裕的江南水乡，黄色代表希望的田野，红色代表厚重的历史文化。”这种互动式教学让现场气氛达到高潮。

群众反响：知识从指尖流入心田

参与活动的8岁小朋友刘子轩在亲手触摸了“苏北灌溉总渠”的凹槽后，兴奋地对妈妈说：“原来这条河是人工挖的，它把淮河的水引到了大海，这样盐城就不会淹水了！”他的妈妈李女士则表示，自己过去给孩子讲地理总是很抽象，“今天他一摸一捏，全记住了。”

不仅仅是孩子，许多成年观众也感叹收获颇丰。来自鼓楼区的退休教师王德兴说：“我教了三十年地理，第一次看到有人把地形图做得这么立体，还讲得这么风趣。如果当年我也有这样的教具，学生肯定爱听。”

据活动主办方介绍，这张手工地形图未来将在全省多所中小学巡展，并结合AR技术，让观众通过手机扫描就能看到江苏省的虚拟三维景观、城市分布、矿产资源等信息。张建国也表示，他正在制作江苏省的“文化地形图”，将历史名人、方言分布、地方戏曲等元素融入其中，“让地理不仅仅是山川河流，更是我们脚下这片土地的温度。”

专家点评：科普教育需要“匠心”

南京师范大学地理科学学院教授陈建平评价认为，这种手工制作结合趣味讲解的科普形式，精准抓住了青少年认知规律。“地理学习最初源于空间感知，而触觉是最直接的感知途径。传统的平面地图和电子课件很难给予学生真实的地形起伏感，而手工模型弥补了这一短板。”他同时指出，当前很多科普活动流于形式，而张建国老师的作品代表了“匠人精神”，值得推广。

这场活动也引发了业内对地理教育改革的思考。江苏省地理教育学会负责人表示，未来将鼓励更多教师因地制宜开发教具，让知识从课本走向生活，从平面走向立体。毕竟，当孩子们用手触摸到家乡的“脊梁”，当他们听懂了大地的“呼吸”，地理就不再是一门枯燥的学科，而成为认识世界、热爱家乡的起点。